Эмпирическое исследование коммуникативной культуры у учащихся с интеллектуальной недостаточностью

Abstract

В статье рассматриваются содержательно-структурные компоненты коммуникативной культуры, обосновывается целесообразность введения в понятийный аппарат психолого-педагогической науки понятия «коммуникативная культура». Экспериментальное исследование содержит результаты изучения структурных компонентов коммуникативной культуры у учащихся с интеллектуальной недостаточностью и учащихся с интеллектом в норме. Низкий уровень коммуникативных умений учащихся с нарушением интеллекта осложняет процесс общения, препятствует успешной социальной адаптации учащихся, затрудняет развитие познавательной деятельности детей. В наши дни система образования требует постоянного внимания к организации педагогической работы для того, чтобы улучшить процесс обучения и подготовленность школьников с интеллектуальной недостаточностью к жизни. =In this article substantial and structural components of communicative culture are considered, the expediency of introduction of the concept «communicative culture» into the conceptual device of a psychological and pedagogical science is proved. The experimental research contains results of studying structural components of communicative culture of both pupils with intellectual inadequacy and pupils with normal intellect. Low level of communicative skills of pupils with intellect disturbance complicates the process of communication, interferes with successful social adaptation of pupils, makes the development of cognitive activity of children difficult. Today the education system demands constant attention to the organization of pedagogical work to improve the process of teaching and training of schoolchildren with intellectual inadequacy to life.