Повышение мотивации участников исследовательской деятельности посредством диагностического и регулирующего потенциала рефлексии

Abstract

В статье рассматривается проблема низкой мотивации учащихся и педагогов к ведению исследовательской деятельности (ИД). Автор, опираясь на теорию ожиданий В. Врума, анализирует условия, необходимые для успешной организации ИД, и выявляет противоречия между идеальными и реальными условиями в современной школе. Центральное место в публикации отводится роли рефлексии как инструмента диагностики и регуляции мотивации. Представлена авторская модель формирования устойчивого мотива, а также конкретный методический инструментарий для проведения первичной, промежуточной и итоговой рефлексии на всех этапах исследовательской работы, включая диагностические карты и логико-смысловые модели.