Теоретико-методологические основы формирования профессионализма современногопедагога в системе повышения квалификации

Abstract

В статье проведен анализ сущности феномена «профессионализм педагога». Аргументированно показано, что образовательный процесс, ориентированный на формирование профессионализма современного педагога, должен выстраиваться в русле системно-деятельностного, субъектного, компетентностного, контекстного и задачного подходов. При этом все названные подходы должны рассматриваться в единых методологических рамках – в контексте антропологического подхода. Выявлены условия эффективности образовательного процесса, реализуемого в системе повышения квалификации. В качестве ключевого условия определено обеспечение разнообразных форм профессиональной активности личности. Показано, что обеспечить такие условия представляется возможным, если обучающиеся будут вовлечены в учебно-профессиональную деятельность и деятельность, связанную с решением профессиональных задач на рабочем месте. Установлено, что ключевым психолого-педагогическим фактором становления профессионализма педагога является его включение в ситуацию профессионального становления. Это требует, чтобы образовательный процесс был спроектирован как система условий, обеспечивающих продуктивное взаимодействие педагога с миром профессии в условиях событийной общности. Предложено рассматривать критерии становления профессионализма педагога в единстве результатного и смыслового аспектов.