Диагностическое обеспечение управления качеством дистанционного повышения квалификации педагогов

Abstract

В статье обсуждается комплекс показателей качества дистанционного повышения квалификации педагогов. Рассматриваются два ведущих квалитативных показателя – уровень приращения профессионально важных знаний и умений педагогов и их удовлетворенность качеством дистанционного повышения квалификации. Приводятся данные опытно-экспериментальной работы, позволяющие утверждать, что при формировании консолидированной оценки степени удовлетворенности педагогов дистанционным повышением квалификации целесообразно принимать во внимание дополнительные диагностические индексы: уровень сформированности у педагогов умений работать самостоятельно, наличие положительной мотивации деятельности, направленной на профессиональное самосовершенствование, потребность в профессиональных достижениях, удовлетворенность профессией и условиями труда.