Творческая мастерская педагога-музыканта: полихудожественная среда и возможности инклюзии

Abstract

Цель работы – научно-теоретическое обоснование разработки необходимого современного педагогического инструментария и выявление эффективных условий для осуществления педагогом-музыкантом своей профессиональной деятельности в контексте быстрорастущих социальных запросов на полихудожественное образование новых поколений учащихся, в том числе и на расширение возможностей инклюзии. Можно утверждать о необходимости развития тьюторских компетенций у будущих учителей музыки, для подготовки к работе с детьми с особыми образовательными потребностями, а также использования полихудожественного подхода как основополагающего в работе с ними. Сочетание всех видов музыкальной деятельности, начиная от рассуждений о музыке, иллюстрации музыкальных сочинений, ассоциативных сравнений музыкальных образов с явлениями окружающего мира и заканчивая пластическими движениями под музыку, благотворно скажется на развитии музыкальных способностей у детей, имеющих особые образовательные потребности, а также позволит снять внутренние зажимы, скованность в движениях, улучшить навыки пространственной ориентации и стабилизировать общее психологическое состояние личности ребенка. Таким образом, использование принципа полихудожественного подхода на уроке «Музыка» позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка, способствует социальной адаптации и формированию духовно-ценностного отношения к окружающему пространству всех детей, в том числе и имеющих особые образовательные потребности.