Учебно-творческая деятельность младших школьников как составляющая личностного развития

Abstract

Настоящая публикация посвящена вопросам формирования личности младшего школьника в процессе учебно-творческой деятельности. Акцентируется внимание на актуальность личностно-ориентированной парадигмы в государственной образовательной доктрине. Целевым ориентиром статьи выступает мысль о необходимости ориентации педагогов, работающих на начальных ступенях системы образования, на технологии, способствующие формированию способностей к саморазвитию, самообразованию, субъектности. В статье представлены экспликация понятия «учебно-творческая деятельность» и его содержательные характеристики. Приводится авторская трактовка данного понятия. Учебно-творческая деятельность рассматривается как системообразующая в парадигме личностно ориентированного подхода. Определяется специфика деятельности при организации учебно-творческой деятельности младших школьников. Приводятся данные опроса педагогов начального звена, с целью выяснения их направленности на реализацию технологий творческого развития в процессе учебной деятельности. Авторами осмысливаются пути приобщения детей к общекультурным ценностям через разворачивание креативной ситуации, которая рассматривается как организационная единица методического построения учебных действий младших школьников. = This publication is devoted to the formation of the personality of a primary school student in the process of educational and creative activities. Attention is focused on the relevance of a personality-oriented paradigm in the state educational doctrine. The goal of the article is the idea of the need for orientation of teachers working at the initial stages of the education system, on technologies that contribute to the formation of abilities for self-development, self-education, subjectivity. The article presents an explication of the concept of "educational and creative activity" and its substantial characteristics. The author's interpretation of this concept is given. Educational and creative activity is considered as system-forming in the paradigm of a personality-oriented approach. The specificity of activities in the organization of educational and creative activities of primary schoolchildren is determined. The data of a survey of primary school teachers are presented in order to clarify their focus on the implementation of creative development technologies in the process of educational activity. The authors comprehend the ways of introducing children to general cultural values through the unfolding of a creative situation, which is considered as the organizational unit of the methodological construction of educational activities of younger students.