Когнитивные искажения культурных коннотаций животных в преподавании китайского языка в российских вузах и методические решения

Цзяо Шицзи

Please use this identifier to cite or link to this item: https://rep.vsu.by/handle/123456789/47961

Title:	Когнитивные искажения культурных коннотаций животных в преподавании китайского языка в российских вузах и методические решения
Other Titles:	Cognitive distortions of cultural connotations of animals in teaching Chinese in Russian universities and methodological solutions
Authors:	Цзяо Шицзи
Keywords:	Chinese language teaching cognitive distortions cultural connotations of animals learning optimization methods китайский язык когнитивные искажения культурные коннотации животных методика преподавания китайского языка методы оптимизации обучения
Issue Date:	2025
Publisher:	Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова
Citation:	Цзяо Шицзи. Когнитивные искажения культурных коннотаций животных в преподавании китайского языка в российских вузах и методические решения / Цзяо Шицзи // Специфика языкового образования в различных коммуникативно-речевых средах : материалы II Международного научно-методического семинара, Витебск, 19-20 мая 2025 г. – Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2025. – С. 202-206. – Библиогр.: с. 206 (4 назв.).
Abstract:	В статье исследуются когнитивные искажения, возникающие в процессе восприятия культурных коннотаций животных у студентов российских вузов, изучающих китайский язык. Анализируются причины искажений, включая культурные, психологические и лексические аспекты; предлагаются методы оптимизации обучения. = The article examines the cognitive distortions that arise in the process of perceiving cultural connotations of animals among students at Russian universities studying Chinese. The causes of distortions, including cultural, psychological, and lexical aspects, are analyzed, and methods for optimizing the learning process are proposed.
URI:	https://rep.vsu.by/handle/123456789/47961
ISBN:	978-985-30-0246-1
Appears in Collections:	Специфика языкового образования в различных коммуникативно-речевых средах, 2025