Изучение состояния диалогической речи детей с нарушением слуха

Abstract

Статья посвящена проблеме диалогической речи глухих и слабослышащих детей. Автором рассматриваются основные позиции теории диалога, его особенности и структура, акцентируется внимание на синонимичности понятий «диалог» и «диалогическая речь». Экспериментальное исследование содержит результаты состояния диалогической речи глухих и слабослышащих школьников пятых классов, которое показало трудности овладения диалогической речью, связанные, прежде всего, с нарушением слуха и речи, а также не совсем эффективной существующей коррекционной работой по развитию речи детей с нарушением слуха. Даны рекомендации улучшения качества коррекционно-развивающей работы по развитию диалогической речи глухих и слабослышащих учащихся в процессе школьного обучения. =The article is devoted to the issue of dialogical speech of deaf children and those with hearing disorder. The basic positions of the theory of dialogue, its peculiarities and structure are considered. Attention is focused on the similarity of such notions as «dialogue» and «dialogical speech». The experimental research contains the results of the condition of dialogical speech of fifth year deaf schoolchildren and those with hearing disorder. The research shows that the difficulties of mastering dialogical speech, first of all are connected with physiological hearing disorder and, secondly, with imperfect correctional work on the development of speech of children with hearing disorder. Recommendations on the improvement of the quality of correction and development work on the dialogical speech of deaf children and those with hearing disorder in the process of schooling are presented.