Критерии сформированности готовности учащихся колледжа к самостоятельной деятельности

Abstract

В статье рассмотрены критерии сформированности готовности обучающихся к самообразовательной деятельности, в качестве которых выделены уровни профессиональной установки и технологической готовности к сам о образовательной деятельности. Уровень профессиональной установки определяется сформированностью мотивационного (положительное отношение к самостоятельной учёбе, стремление к дополнительной учёбе), когнитивного (самостоятельное достижение поставленных целей, осознание невозможности достижения целей без дополнительной учёбы, ежедневное изучение нового), нравственно-волевого (дисциплинированность, ответственность) компонентов. Уровень технологической готовности к самообразовательной деятельности определяется сформированностью организационного (умения ставить цели и планировать деятельность) и операционального (умения работы с учебником, подбора литературы, поиска информации в интернете, быстрого чтения, понимания и выделения главного) компонентов. Выделенные в исследовании критерии проверены в статистическом исследовании. = The article presents the results of a study of determination of criteria for diagnosing the level of students’ readiness for self-educational activity. Research has shown that students reliablyassess the irskills and qualities, which forms up motivational, cognitive, moral-volitional and organizational components. A sacriterion for the operational component formation, it is permissible to use expert assessments of the level of students’ self-educational skills’ development. The criteria highlighted in ther esearch were verified in astatistical study.