Формирование семиотической готовности к школьному обучению у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Abstract

В статье изложены результаты анализа проблемы формирования семиотической готовности к школьному обучению детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: рассмотрены вопросы развития семиотической функции у детей дошкольного возраста, охарактеризованы наиболее значимые параметры семиотического развития, раскрыт семиотический компонент готовности детей к школьному обучению, описаны ведущие признаки недостаточного семиотического развития детей. Рассматриваются также условия, которые необходимо учитывать с позиции семиотической готовности к обучению грамоте детей с общим недоразвитием речи, возможности использования метода наглядного моделирования в данном процессе, предлагаются методы и приёмы коррекционно-развивающей работы. Материалы исследования могут быть использованы в практической деятельности учителями-дефектологами, психологами учреждений дошкольного образования, а также в учебном процессе высших учебных заведений в целях переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров в системе специального образования.