Направления и проблемы развития социальной педагогики в Беларуси в конце 1950-х – 1960-е годы

Abstract

Исследуется отечественная социальная педагогика в Беларуси в конце 1950-х – 1960-е годы. В обозначенный период активизировалось теоретическое осмысление проблем социально-педагогического характера; появился ряд работ белорусских педагогов, рассматривавших вопросы социального воспитания и развития ребенка. В педагогической периодике обсуждались проблемы социально-педагогической направленности; пропагандировался опыт социально-педагогический работы. Создавались структуры (консультационные пункты для родителей, советы содействия семье и школе в воспитании, советы общественности по работе с детьми и подростками при домовых комитетах, детские комнаты, организованные на общественных началах при домоуправлениях и жилищно-эксплуатационных конторах), деятельность которых носила социально-педагогический характер. Специалисты (организатор внеклассной и внешкольной работы, педагог-организатор домоуправления, инспектор детской комнаты), выполнявшие функции защиты, профилактики, реабилитации детей, стали прообразом современного социального педагога. = The article is devoted to domestic social pedagogics. In time specified period the theoretical judgement of problems of socially-pedagogical character became more active. There was a number of works of the Belorussian teachers devoted to the questions of social education and development of a child. The problems of a socially-pedagogical orientation were discussed in the pedagogical periodical press. The socially-pedagogical works’ experi-ence was propagandized. Structures (consulting points for parents, councils of assistance to a family and school in education, councils of the public about work with children and teenagers at house committees, the children’s rooms organized on public principles at house managements and housing-operational offices) which activity had socially-pedagogical character were created. Experts (the organizer of out-of-class and out-of-school work, the teacher-organizer of a house management, the inspector of a children’s room), carrying out the functions of protection, preventive maintenance, rehabilitation of children, became a prototype of the modern social teacher.