Факторы, активизирующие преемственность народной и научной педагогики в развитии теории нравственного воспитания (середина 30-х – начало 50-х гг. ХХ столетия)

Abstract

Изучение теоретико- и историко-педагогических исследований, многочисленных документов и материалов по вопросам воспитания, учебно-методической литературы для школы, учебных пособий по педагогике, педагогической прессы, этнопедагогических исследований, архивных документов и материалов позволило выявить ведущие факторы, способствующие активному влиянию преемственности народной и научной педагогики на развитие теории нравственного воспитания в период середины 30-х – начала 50-х годов ХХ столетия: перестройка школы и педагогики; усиление внимания к вопросам нравственного воспитания в учебных пособиях по педагогике; осознанное включение народной педагогики в содержание нравственного воспитания; подготовка учителей к использованию народной педагогики в учебно-воспитательной работе школы; краеведческая работа; работы историков и теоретиков педагогики по вопросам самобытности отечественной педагогики; появление специальных исследований в области теории нравственного воспитания; дискуссия по вопросам нравственного воспитания; первое послеоктябрьское издание собрания сочинений К.Д. Ушинского; труды А.С. Макаренко по нравственному воспитанию.