Изучение взаимосвязи интеллектуальной и эмоциональной рефлексии и их роль в формировании академических результатов и эмоционального состояния в подростковом и юношеском возрасте

Abstract

Актуальность темы определяется тем, что повышается рост показателей стресса, тревожности и эмоционального выгорания среди учащихся. Интеллектуальная рефлексия выступает предиктором академических достижений через механизмы метакогнитивного контроля и стратегического планирования. Эмоциональная рефлексия является ключевым фактором психологического благополучия, выполняя функцию эмоциональной регуляции и буфера в борьбе с академическим стрессом и выгоранием. Современная образовательная среда, характеризующаяся высокой конкурентностью и информационной нагрузкой, предъявляет повышенные требования к навыкам саморегуляции, в основе которых лежат оба типа рефлексии. Несмотря на признание их важности, вопрос о специфическом и совместном вкладе интеллектуальной и эмоциональной ре-флексии в академическую успеваемость и эмоциональное благополучие остается недостаточно раскрытым в эмпирических исследованиях, особенно с фокусом на подростковый и юношеский возраст. = The relevance of the topic is determined by the increasing rates of stress, anxiety, and emotional burnout among students. Intellectual reflection acts as a predictor of academic achievement through the mechanisms of metacognitive control and strategic planning. Emotional reflection is a key factor in psychological well-being, serving the function of emotional regulation and acting as a buffer against academic stress and burnout. The modern educational environment, characterized by high competitiveness and information load, places increased demands on self-regulation skills, which are underpinned by both types of reflection. Despite the recognition of their importance, the specific and joint contribution of intellectual and emotional self-reflection to academic performance and emotional well-being remains insufficiently explored in empirical research, particularly with a focus on adolescence and young adulthood.