Школьны падручнік па мове як адзіны тэкст

Abstract

Артыкул прысвечаны праблеме вызначэння лінгваметадычнага статусу школьнага падручніка па мове як цэласнага, адзінага тэксту. Даказваецца, што з улікам набыткаў лінгвістыкі і педагогікі актуальны аналіз вучэбнага выдання ў каардынатах трыяды моўная адукацыя - тэкст - вучань. Асновай такога падыходу з’яўляецца дыдактычна арыентаваны змест, рэалізацыя ў падручніку вядучых тэкставых катэгорый - цэласнасць, завершанасць, падзельнасць, дыялагічнасць, прэцэдэнтнасць. = The article is devoted to the problem of determining the linguo-methodological status of a school language textbook as an integral, unified text. It is proved that, taking into account the achievements of linguistics and pedagogy, the current analysis of the educational publication in the coordinates of the triad language education - text - student. The basis of this approach is the didactically oriented content, the implementation in the textbook of the leading text categories - integrity, completeness, articulation, consistency, dialogue, precedence.