Коммуникативно-эстетический принцип в обучении РКИ: из опыта работы РТУ МИРЭА

Abstract

В статье анализируется коммуникативно-эстетический принцип. Определена специфика развития русской речи студентов инженерного профиля посредством формирования творческого потенциала, заключающаяся в организации такой языковой среды, в которой диалог и рефлексия инофонов разворачиваются через создание творческих и речевых продуктов - среды, реплицирующей совместную деятельность всех участников образовательного процесса; обеспечивающей спонтанную коммуникацию; реализующей потребность студентов-инофонов в естественном общении на русском языке. Разработана и обоснована методика развития русской речи студентов-инофонов инженерного профиля, предполагающая поэтапное становление речевых умений, первоначально формируемых в микросоциуме, а затем включаемых через реализацию актуальных и потенциальных творческих способностей в более широкий контекст, и в итоге - в свободную коммуникацию. = The article analyzes the communicative and aesthetic principle. Russian language development of engineering students through the formation of creative potential is determined, which consists in the organization of a language environment in which dialogue and reflection of foreign speakers unfold through the creation of creative and linguistic products; replicating the joint activities of all participants in the educational process; providing spontaneous communication; realizing the need of foreign students in natural communication in Russian. A methodology for the development of Russian speech by engineering students with foreign languages has been developed and substantiated, which involves the gradual formation of speech skills, initially formed in a micro society, then incorporated through the implementation of relevant and potential creative abilities in a broader context, and eventually into free communication.