Яшчэ раз да асэнсавання этнічнай педагогікі

Abstract

Апора на вывераны паняційна-тэрміналагічны апарат у сучасных этнапедагагічных даследаваннях, дазваляе сістэматызаваць выкарыстоўваемы матэрыял, надаваць яму цэласнасць і лагічна ўпісваць у сістэму навуковых ведаў. З гэтых пазіцый у артыкуле зроблена спроба крытычнага аналізу азначэнняў асноўных паняццяў этнапедагогікі, як аднаго з відаў педагогікі. Прапануюцца, адрозныя ад агульнапрынятых, дэфініцыі такіх паняццяў, як "народная педагогіка", "народнае выхаванне", "этнічная педагогіка", якія дазваляюць некалькі па-новаму ацаніць спадчыну традыцыйнай педагагічнай культуры і вызначыць ролю этнічнай педагогікі не толькі ў этнакультурным фарміраванні асобы і далучэнні яе да агульначалавечых каштоўнасцей, але і ў эфектыўным забеспячэнні любых адукацыйных працэсаў праз выкананне патрабаванняў прынцыпу культураадпаведнасці. = Relying on a verified conceptual and terminological apparatus in modern ethnopedagogical research makes it possible to systematize the material used, give it integrity and logically fit into the system of scientific knowledge. From these positions, the article attempts to critically analyze the definitions of the basic concepts of ethnopedagogy as one of the types of pedagogy. Definitions of such concepts as "folk pedagogy", "folk education", "ethnic pedagogy" are proposed, which differ from the generally accepted ones, allowing to evaluate the heritage of traditional pedagogical culture in a slightly new way and determine the role of ethnic pedagogy not only in the ethno-cultural formation of personality and its introduction to universal values, but also in the effective provision of any educational processes through the fulfillment of the requirements of the principle of cultural conformity.