Школьная дезадаптация, как предпосылка нарушения психологического здоровья личности у детей с синдромом задержки внутриутробного роста и развития плода

Abstract

Статья посвящена раскрытию проблем нарушения процесса социально-психологической адаптации у детей, рождённых с задержкой внутриутробного роста и развития плода (ЗВУР). Поскольку процесс социально-психологической адаптации представляет собой многокомпонентное явление, его нарушение затрагивает многие стороны функционирования психики, что оказывает влияние на социализацию, раскрытие внутреннего потенциала, отрицательно сказываясь на отдалённых этапах формирования целостной личности. Нарушения процесса социально-психологической адаптации приводят к несформированности уровня нервно-психического развития и готовности к школе, что в свою очередь оказывает влияние на протекание адаптации к первому классу, наличие необоснованных страхов, повышенной тревожности. Возникая на ранних стадиях развития личности, данные негативные явления не компенсируются со временем, переходят в длительное состояние дезадаптации, что ухудшает общий психоэмоциональный фон развития ребёнка и психологическое здоровье в целом. = Article is devoted to problems of disrupting the social and psychological adjustment of children born with intrauterine fetal growth retardation (IUGR ). Since the process of social and psychological adjustment is a multi-component phenomenon, its disorders affect many aspects of mental functioning, that affects socialization, opening of the internal potential, negatively affecting on the long-term stages of the formation the complete person. Violations of the socio – psychological adaptation lead to aborted level of mental development and school readiness, which in turn has an impact on the course of adaptation to the first class, the presence of unfounded fears, heightened anxiety. Originating in the early stages of development of the individual, these negative effects are not compensated with time, become the prolonged state of maladjustment which degrades the overall psycho-emotional background of child development and mental health in general.