Лингвострановедческий словарь как способ формирования межкультурной коммуникации

Abstract

В данной статье рассматривается лингвострановедческий словарь как лексикографический справочник, объединяющий язык и культуру одной нации. Лингвокультурная лексикография в широком смысле слова объединят филологию и культуру. Она направлена на помощь в изучении культуры и истории страны через описание культурной составляющей значения лексических единиц. Эффективное межкультурное общение возможно только в том случае, если оба коммуникатора не только владеют языком на высоком уровне, но и имеют представление о культуре, жизни и реалиях страны изучаемого языка, то есть, если участники общения имеют фоновые знания. Коммуникативная компетенция является основной компетенцией, которой должен овладеть каждый человек, изучающий иностранный язык. В структуру коммуникативной компетенции в свою очередь входит социолингвистическая компетенция, под которой подразумеваются знания и умения, необходимые для эффективного использования языка в социальном контексте. Указанные компетенции являются определяющими в межкультурной и межэтнической коммуникации. Целью нашей статьи является характеристика лингвострановедческого словаря как средства формирования межкультурной коммуникации. В процессе работы были использованы сравнительно-описательный и структурный методы, а также метод моделирования. = This article examines the linguistic and cultural dictionary as a lexicographic reference book that unites the language and culture of one nation. Linguocultural lexicography in the broad sense of the word will unite philology and culture. It is aimed at helping to study the culture and history of the country through the description of the cultural component of the meaning of lexical units. Effective intercultural communication is possible only if both communicators not only speak the language at a high level, but also have an idea of the culture, life and realities of the country of the language being studied, that is, if the communication participants have background knowledge. Communicative competence is the main competence that every person learning a foreign language should master. The structure of communicative competence, in turn, includes sociolinguistic competence, which means the knowledge and skills necessary for the effective use of language in a social context. These competencies are crucial in intercultural and interethnic communication. The purpose of our article is to characterize the linguistic and cultural dictionary as a means of forming intercultural communication. In the course of the work, comparative descriptive and structural methods were used, as well as the modeling method.