Эмпоронимы в ономастическом пространстве города Арзамаса как дидактический материал

Abstract

В статье отмечается, что эмпоронимы, будучи важным элементом урбанонимии, представляют интерес для лингвистов не только в качестве языковой единицы, но и как выражение культуры, национальной специфики языковой картины мира, истории родного города, традиций и обычаев русского народа. Раскрывается лингвокультурный потенциал эмпоронимов, созданных на базе прецедентных феноменов. Обосновывается целесообразность при обучении иностраннных студентов русскому языку введения в лексический материал эргонимов, в частности эмпоронимов, позволяющих передать лингвокультуроведческую информацию о языковом своеобразии портрета города Арзамаса Нижегородской области. Знакомство с наименованиями магазинов имеет практическую ценность, поскольку они содержат ценную информацию как об истории русского языка, местности, так и современных реалиях, в которых обучаются студенты-иностранцы, служат средством выявления отраженной в них специфики языковой картины мира русского народа. Подчеркивается, что преподавание русского языка иностранным студентам-филологам ставит целью не только развитие языковых и речевых навыков, но и формирование лингвокультурологической компетенции. = The article notes that emporonyms, being an important element of urbanonymy, are of interest to linguists not only as a linguistic unit, but also as an expression of culture, national specificity of the linguistic picture of the world, the history of the native city, traditions and customs of the Russian people. The linguocultural potential of emporonyms created on the basis of precedent phenomena is revealed. The expediency of introducing ergonyms into the lexical material, in particular emporonyms, when teaching foreign students the Russian language, is substantiated, which makes it possible to convey linguistic and cultural information about the linguistic originality of the portrait of the city of Arzamas in the Nizhny Novgorod region. Acquaintance with the names of stores is of practical value, since they contain valuable information both about the history of the Russian language, the area, and the modern realities in which foreign students study, serve as a means of identifying the specifics of the linguistic picture of the world of the Russian people reflected in them. It is emphasized that teaching the Russian language to foreign philology students aims not only to develop language and speech skills, but also to form linguistic and cultural competence.