Проблемы прогнозирования интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста

Abstract

В статье представлены как давно известные, так и новые подходы в решении задач диагностики интеллектуального развития детей. В основе проводимого анализа – идея о том, что отказ от оценки интеллектуального развития вряд ли возможен, но полученные результаты должны использоваться с большой осторожностью и при обязательном соблюдении принципов комплексного и личностного подходов. Широко освещаются также проблемы диагностики социального и, в частности, эмоционального интеллекта детей, который в дальнейшем повлияет на возможность успешной адаптации и реализации индивидуальности человека. -Both well known long ago and new approaches in diagnostics of children intellectual development are presented in the article. The basis of the analysis is the idea of impossibility of rejection of intellectual development assessment; however, the findings should be used with caution and with the obligatory following the principles of complex and personality approaches. Attention is also paid to issues of diagnostics of social and, in particular, emotional intellect of children, which will affect in future the ability of successful adaptation and implementation of the person’s individuality.