Иностранный язык как инструмент решения проектных и исследовательских задач школьников: перезагрузка роли языкового образования в условиях цифровой трансформации

Abstract

В статье анализируется текущее состояние языкового образования в российских школах, характеризуемое снижением мотивации обучающихся, дефицитом учебных часов и ограничением аутентичной языковой среды. Обосновывается необходимость смены образовательной парадигмы: от традиционного изучения иностранного языка как самоцели к его использованию в качестве инструмента решения проектных и исследовательских задач. Раскрывается содержание понятия «цифровая научная грамотность» как метапредметной компетенции, позволяющей школьникам эффективно работать с научной информацией в цифровой среде на иностранном языке. Описываются три практических формата, реализуемых кафедрой иностранных языков СПб АППО: региональная стажировочная площадка для методического сопровождения педагогов, конкурс учебно-исследовательских работ «SciSMARTicon» и метапредметная олимпиада «Лингвистический марафон». Приводятся примеры заданий, интегрирующих языковые и исследовательские умения. Делается вывод о том, что перезагрузка роли иностранного языка способствует сохранению идентичности языковых школ и повышению качества языковой подготовки в условиях цифровой трансформации = The article analyzes the current state of language education in Russian schools, characterized by a decrease in student motivation, a shortage of classroom hours, and a limitation of the authentic language environment. The necessity of a paradigm shift is substantiated: from traditional learning of a foreign language as an end in itself to its use as a tool for solving project and research tasks. The content of the concept of «digital scientific literacy» as a meta-subject competence that allows schoolchildren to effectively work with scientific information in a digital environment in a foreign language is revealed. Three practical formats implemented by the Department of Foreign Languages of Saint Petersburg academy of postgraduate pedagogical education are described: a regional internship training programme for teachers, the «SciSMARTicon» competition of educa-tional research works, and the meta-subject Olympiad «Linguistic Marathon». Examples of tasks integrating language and research skills are given. It is concluded that reloading the role of a foreign language contributes to preserving the identity of language schools and improving the quality of language training in the context of digital transformation.