Формирование умений социального взаимодействия учащихся с легкой интеллектуальной недостаточностью в музыкально-театральной деятельности (III-IVклассы)

Abstract

Диссертация посвящена проблеме формирования умений социального взаимодействия у младших школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью средствами музыкально-театральной деятельности. Автором уточнена сущность понятия «умения социального взаимодействия» применительно к данной категории учащихся, определены теоретико-методологические основы исследования. Разработан и апробирован диагностический инструментарий, позволивший выявить уровни сформированности коммуникативных, эмоционально-регулятивных и творчески-действенных умений у учащихся III–IV классов (в сравнении с нормально развивающимися сверстниками). Создана и экспериментально проверена методика формирования данных умений в процессе факультативных занятий, включающая три этапа (диагностико-прогностический, содержательно-процессуальный, оценочно-экстраполирующий). Разработано научно-методическое обеспечение: учебная программа «Игра в театр», сценарии занятий, дидактический материал «Двигательные зарядки», рабочая тетрадь «Творческая палитра», ситуационные задачи и тематические игры. Результаты могут использоваться в учреждениях специального и инклюзивного образования, а также в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров.