Содержательные характеристики просоциального поведения у детей дошкольного и младшего школьного возрастов

Abstract

В статье представлена характеристика компонентов просоциального поведения у детей дошкольного и младшего школьного возрастов (эмоциональный, когнитивный, деятельностный). Актуальность исследования определяется тем, что в данных возрастных диапазонах развития просоциальное поведение начинает активно проявляться, обусловленное взаимодействием детей со сверстниками в дошкольной и школьной среде. В современном обществе наблюдается увеличение случаев негативного поведения среди детей, что требует поиска эффективных методов и подходов к формированию просоциальных навыков. Последние играют важную роль в развитии моральных ценностей и социальной адаптации ребенка. Цель статьи – определение и изучение содержательных характеристик просоциального поведения у детей дошкольного и младшего школьного возрастов. = The article presents a description of the components of preschool and primary school children prosocial behavior (emotional, cognitive, and activity-based). The relevance of the study is due to the fact that it is during these age ranges that prosocial behavior begins to manifest itself actively, which is associated with children's interactions with their peers in preschool and school environments. In today's society, there is an increase in cases of negative behavior among children, which requires the search for effective methods and approaches to the development of prosocial skills. These skills play a crucial role in the development of children’s moral values and social adaptation. The purpose of the article is to identify and study the content characteristics of preschool and primary schoolchildren prosocial behavior.