Коммуникативная функциональная грамотность младшего школьника: предметный и метапредметный компоненты

Abstract

Современный этап развития общества обусловил запрос на формирование у учащихся универсальных компетенций и новой грамотности, обеспечивающих подготовку подрастающего поколения к непрерывному образованию и саморазвитию человека. Контент-анализ рамок навыков человека XXI века, представленных в авторитетных международных консорциумах (ОЭСР, Всемирный экономический форум, ЮНИСЕФ, ЮНЕСКО, Высшая школа экономики и др.) показал, что каким бы не был внушительный список универсальных компетенций или мягких навыков, все их можно свести к трем группам: компетенции мышления, личностного развития и самосовершенствования, коммуникации и сотрудничества. В любой из представленных международными организациями рамок присутствует такой навык, как «коммуникация», что подтверждает значимость общения, позволяющего человеку будущего не только создавать вокруг себя наиболее комфортную коммуникативную среду, но и эффективно взаимодействовать с окружающим миром.