The role of improvisational piano accompaniment in developing social and emotional skills in preschool and primary school children

Abstract

The article presents an analysis of the role of improvisational piano accompaniment as a means of developing social and emotional skills in preschool and primary school children. It is shown how, through the mechanisms of "rhythmic resonance", "melodic response" and "scenario imitation", it is possible to develop eye contact, emotional regulation and cognitive processes in children. Practical lesson protocols are proposed taking into account age characteristics. = В статье представлен анализ роли импровизационного фортепианного аккомпанемента как средства развития социальных и эмоциональных навыков у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Показано, как через механизмы «ритмического резонанса», «мелодического отклика» и «сценарной имитации» можно развивать у детей зрительный контакт, эмоциональную регуляцию и познавательные процессы. Предложены практические протоколы занятий с учётом возрастных особенностей.