Буллинг как индикатор отсутствия эмпатического воспитания у детей старшего дошкольного возраста

Abstract

Статья посвящена психологической проблеме буллинга, которая негативно воздействует на построение межличностных отношений в старшем дошкольном возрасте. Представлен теоретический анализ буллинга среди дошкольников, особенности и различия проявления агрессии в дошкольных и школьных учреждениях. Понимание необходимости формирования просоциального поведения у детей дошкольного возраста является важным критерием эффективности предотвращения буллинга в дошкольном учреждении. Обосновывается важность разработки психолого-педагогической коррекционной программы по профилактике буллинга в дошкольной образовательной среде как предупреждение дошкольной травли. = The article is devoted to the psychological problem of bullying, which has a negative impact on the construction of interpersonal relations in the older preschool age. The theoretical analysis of bullying among preschoolers, the features and differences in the manifestation of aggression in preschool and school institutions is presented. Understanding the need to form prosocial behavior in preschool children is an important criterion for the effectiveness of preventing bullying in a preschool institution. The article substantiates the importance of developing a psychological and pedagogical correction program for bullying prevention in preschool educational environment as a prevention of preschool bullying.