Модель формирования готовности к самообразовательной деятельности обучающихся колледжа

Abstract

Представлена модель формирования готовности обучающихся колледжа к самообразовательной деятельности в процессе профессионального образования, включающая социальный заказ, цель, компоненты (организационный, операциональный, мотивационный, когнитивный, нравственно-волевой) и типы готовности к самообразовательной деятельности (технологическая, психологическая), уровни ее сформированности (репродуктивный, адаптивный, продуктивный), условия ее формирования, организационный компонент. Реализация данной модели в процессе преподавания дисциплины "Организация ветеринарного дела" для обучающихся 4 курса специальности "Ветеринарная медицина" ОСП Аграрный колледж УО ВГАВМ и УО "Смиловичский государственный аграрный колледж" (123 обучающихся в экспериментальных группах, 101 - в контрольных) показала ее эффективность за счет повышения общего уровня готовности к самообразовательной деятельности среди обучающихся экспериментальных групп, значительного увеличения количества ребят со сформированной технологической и психологической готовностью к данной деятельности. Эти данные позволяют говорить о достижении программированного в модели результата - получении специалиста, готового, желающего и умеющего заниматься самообразованием и повышать свою профессиональную компетентность.