Отношение будущих педагогов к инклюзивному образованию

Abstract

Одним из приоритетных направлений развития специального образования в Республике Беларусь является переход от интеграции к инклюзии. Инклюзивное образование, являясь логическим продолжением системы интегрированного образования, предлагает новые, более совершенные подходы к организации учебного процесса и взаимодействию с каждым ребенком. Одним из важных факторов в продвижении идеи инклюзии является принятие данного явления педагогами. Цель статьи - изучить отношение к инклюзивному образованию (совместному обучению детей с нормой и детей с особенностями психофического развития) будущих педагогов. = Today one of the priority areas for the development of special education in the Republic of Belarus is the transition from integration to inclusion. Inclusive education, being a logical continuation of the system of integrated education, offers new, more advanced approaches to the organization of the learning process and interaction with each child. One of the important factors in promoting the idea of inclusion is the ac-ceptance of this phenomenon by educators. The purpose of the article is to study the attitude towards inclusive education (joint education of children with a norm and children with special psychological development) of future teachers.